Материал из пособия Соловьёвой Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 8 класс». (авт-сост. Г.С. Меркин): в 2 ч. Ч2 /Ф.Е. Соловьёва; под ред. Г.С. Меркина – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013

Урок 1. Краткие сведения о В.П. Астафьеве. «Последний поклон». Тема человека и истории

1.Составьте план рассказа о В.П. Астафьеве по материалам статьи учебника.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2.Прочитайте самостоятельно главы книги В.П. Астафьева «Последний поклон», «Осенние грусти и радости», «Стряпухина радость», «Ночь тёмная-тёмная», «Пеструха». Составьте цитатный план одного из них.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3.Запишите темы рассказов, вошедших в книгу «Последний поклон».

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4.Коротко ответьте на вопрос: «Что объединяет прочитанные вами рассказы В.П. Астафьева из книги “Последний поклон”?»

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Уроки 2 – 3. Проблема нравственной памяти в рассказе В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Образ рассказчика

1.Составьте цитатный план рассказа В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2.От чьего лица ведётся повествование в рассказе?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3.Запишите комментарии приведённых ниже цитат.

«Сами они жили в одной половине дряхленького домика, оставшегося от “выселенцев”».

__________________________________________________________

__________________________________________________________

«Не разбирает ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов».

___________________________________________________________

___________________________________________________________

«Школьную фотокарточку показывала, сокрушалась, что не попал я на неё, и сулилась заключить её в рамку, которую она купит у китайцев на базаре».

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4.Какие события действительности нашли отражение в рассказе?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5.Какой была жизнь в деревне?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

6.Каков смысл троекратного повторения: «Вздохнул облегчённо учитель. Ученики вздохнули. Село вздрогнуло»?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

7.Исследовательская работа с текстом. Выпишите из эпизода лечения цитаты, свидетельствующие о заботливости, стойкости, терпении, мудрости, искренней вере в Бога бабушки.

8.Выпишите из текста диалектные и искажённые общеупотребительные слова, характерные для речи героини. О чём свидетельствует эта деталь?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

9.В каких эпизодах рассказа подчёркнуто присущее бабушке чувство меры, стремление к красоте, любовь ко всему живому? Впишите цитаты в таблицу.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

10.Какие качества характера Витьки Потылицына, унаследованные от бабушки, проявляются в эпизоде описания таинства расцветания?

__________________________________________________________

___________________________________________________________

11.Какое качество характера героя проявляется в воспоминаниях об учителях?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

12.Почему Витьке Потылицыну особенно запомнился эпизод со змеёй?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

13.Запишите лексическое значение слова.

Учитель ____________________________________________________

14.Как вы понимаете слова писателя: «…важно, чтобы осталось слово “учитель”»? В каком значении употреблено это слово?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

15.Какие герои рассказа стали для Витьки Потылицына настоящими учителями?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

16.Каковы особенности композиции рассказа? Какова её функция?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

17.Почему так дорога рассказчику старая фотография?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

18.Запишите пословицы, связанные со словом «память». Объясните их значение.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

19.Рассказ заканчивается утверждением: «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история…» Почему рассказ В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» тоже своеобразная история нашего народа?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

20.Из приведённых в учебнике в рубрике «Живое слово» высказываний найдите одно, которое станет эпиграфом вашего эссе. Напишите эссе на выбранную вами самостоятельно тему.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Урок 4. Анализ письменных работ учащихся

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Как в литературоведении называется прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу?

_________________________________________________________

2. «Змея кипела ключом, подбрасывалась на хвосте». Укажите название художественно-изобразительного средства.

_________________________________________________________

3.Укажите тип речи.

«Ноздри и глаза его расширились, весь он был белый, политика его рассыпалась, и волосы крыльями висели на оттопыренных ушах».

__________________________________________________________