Урок 1. Л.Н. Толстой «После бала». История создания. Анализ первой части рассказа

1.Прослушайте сообщение учителя об истории создания рассказа «После бала». Заполните вторую часть таблицы.

2.Какие цвета преобладают в описании Вареньки и её отца? Выпишите из текста словосочетания с цветовыми обозначениями. Какая деталь, объединяющая Вареньку и её отца, присутствует в описании? О чём свидетельствует совпадение деталей в изображении Вареньки и её отца?

________________________________________________________________

3.Исследовательская работа с текстом.

Выпишите из первой части рассказа конструкции «я+глагол», эмоциональные определения, однородные члены, употреблённые попарно при характеристике чувств Ивана Васильевича по образцу. Какие чувства героя передают эти конструкции?

4.Какие детали особо подчёркнуты в изображении родителей Вареньки?

___________________________________________________________________

5.О чём свидетельствует косвенное указание в описании хозяев бала на портрет Елизаветы Петровны и Николая I?

__________________________________________________________

6.Почему в рассказе трижды повторяются портретные детали стареющей особы, пытающейся подражать царице Елизавете Петровне: хозяйка бала «в бархатном пюсовом платье, в брильянтовой фероньерке на голове и с открытыми …плечами и грудью, как портреты Елизаветы Петровны»; «услышали мы громкий голос хозяйки в брильянтовой фероньерке и с елизаветинскими плечами»; «я любил хозяйку в фероньерке, с её елизаветинским бюстом…»? Какое чувство находит отражение в замечаниях рассказчика «небогато украшенная орденами, выпячивающаяся по-военному грудь»?

___________________________________________________________________

7.Почему в описании танца полковника и его дочери Толстой обращает внимание на такую деталь: «…натянув замшевую перчатку на правую руку, – “надо всё по закону”»?

_____________________________________________________________

8.Как характеризует полковника слово «служака»? Запишите лексическое значение слова.

Служака _________________________________________________

9.Кто даёт такую оценку хозяевам бала: юный Иван Васильевич или всеми уважаемый, умудрённый опытом Иван Васильевич?

________________________________________________________________

10.Почему описание бала не отличается глубиной психологических характеристик, тонкостью суждений рассказчика? Каков смысл замечания Ивана Васильевича: «Я любил и хозяйку в фероньерке, с её елизаветинским бюстом, и её мужа, и её гостей, и её лакеев, и даже дувшегося на меня инженера Анисимова»?

___________________________________________________________

Урок 2. «После бала». Анализ второй части рассказа

1.Каковы детали пейзажа, звуки во второй части рассказа? Как Толстой изображает наказание, полковника и чувства героя? Заполните вторую часть таблицы по образцу.

2.Какой эпизод рассказа является его кульминацией? Почему?

_____________________________________________________________

3.Какой цвет преобладает в описании? Выпишите словосочетания с цветовыми обозначениями. Какие цвета контрастно противопоставлены в этой сцене?

_____________________________________________________________

4.Почему в описании музыки, звучащей в сцене наказания, автор употребил слово «флейтщик», созвучное слову «барабанщик», а не «флейтист»?

__________________________________________________________

5.Какие чувства испытывает Иван Васильевич, рассказывая о страшном наказании?

__________________________________________________________

6.Как относится к происходящему полковник? Мог ли он поступить иначе? Аргументируйте свою позицию.

_________________________________________________________

7.Почему в эпизоде наказания вновь возникает деталь (замшевая перчатка), на которую Иван Васильевич обратил внимание на балу?

_________________________________________________________

8.Почему в ряду слов, обозначающих жертву наказания: человек, наказываемый, татарин – несколько раз повторяется слово «человек»: «Всё так же падали с двух сторон удары на спотыкавшегося, корчившегося человека»; «…я не поверил, чтобы это было тело человека»?

________________________________________________________________

9.Почему в данном синонимическом ряду употреблено слово «наказываемый», относящееся к канцелярскому стилю?

______________________________________________

10.Каково значение комментария, который звучит в ответ на призыв несчастного «Братцы, помилосердствуйте»: «Но братцы не милосердствовали»?

____________________________________________________________

11.Как повёл себя после бала Иван Васильевич? Мог ли он поступить иначе? Аргументируйте свой ответ.

______________________________________________________

12.Почему Иван Васильевич отказался от службы? Какова нравственная позиция Ивана Васильевича?

_________________________________________________________

13.В первоначальном варианте рассказ имел такой финал: «Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кончилась ничем, а я поступил, как хотел, в военную службу и старался выработать в себе такое сознание своего долга, – я так называл это, – как у полковника, и отчасти достигал этого. И только к старости теперь понял весь ужас того, что я видел и что сам делал».

Почему Л.Н. Толстой отказался от первоначального замысла?

_______________________________________________________________

Урок 3. Защита рефератов

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Как в литературоведении называется ход событий, изображённых в литературном произведении?

____________________________________________________________

2.Назовите образно-выразительное средство. Запишите его определение.

«Как бывает, что вслед за одной вылившейся из бутылки каплей содержимое её выливается большими струями, так и в моей душе любовь к Вареньке освободила всю скрытую в моей душе способность любви».

________________________________________________________________

3.Выпишите из эпизода описания бала пример градации, запишите её определение.

_______________________________________________________

4.Запишите 2 – 3 наиболее значимые для понимания художественной идеи рассказа выразительные подробности произведения. Запишите название литературоведческого термина.

________________________________________________________